الشبكات الاجتماعية في التعليم : أكثر جاذبية أو تتناقض أكثر من ذلك؟
في
والشبكة الاجتماعية هو بنية اجتماعية مكونة من أفراد ودعا “العقد” ، والتي ترتبط بها واحد أو أكثر من أنواع محددة من الترابط ، مثل القرابة والصداقة والمصالح المشتركة ، وتبادل المالية ، ويكرهون ، والعلاقات الجنسية ، أو علاقات من المعتقدات ، المعرفة أو هيبة. في أبسط أشكالها ، والشبكة الاجتماعية هو عبارة عن خريطة للعلاقات محددة ، مثل الصداقة ، وبين العقد التي تجري دراستها. وعلاوة على ذلك ، تستند مختلف الشبكات الاجتماعية على نظرية الدرجات الست. وقد اقترح هذه النظرية في عام 1929 وقالت انها يمكن ان تكون مرتبطة على وجه الأرض أن أي شخص لأشخاص آخرين في هذا الكوكب من خلال سلسلة من معارفه
في
حاليا مع ازدهار الشبكات الاجتماعية ، وكان هناك بعض التنافس بينها وبين خدمات السعاة أن يحدث لأن الخدمة رسول الأكثر شهرة ، الرسول ، التي أنشئت في 1999 من قبل شركة مايكروسوفت. هذه الشبكة الاجتماعية والشرط الرئيسي لتكون مستكملة مع الإصدارات الجديدة ، ولكن مع نفس المهام من أجل استخدامها. من ناحية أخرى ، فقد دمج الشبكات الاجتماعية الأخرى مثل LinkedIn وفيس بوك ، الخ عدد كبير من التطبيقات الجديدة في صفحاتها التي يمكن للناس أن الصور المشاركة ، ليس فقط أو الأفكار ، ولكن أيضا أنها يمكن تخصيص صفحة خاصة بهم وجود ملايين من الأنشطة المختلفة.
في
الشبكات الاجتماعية في التعليم : أكثر جاذبية أو تتناقض أكثر من ذلك؟
في
هل فكرت يوما عن أسباب الطلاب هم دائما باستخدام هواتفهم الخلوية أو MP3 في الصف وكنت مدرسا دائما على القول “هل يمكن وضع الهاتف الخليوي بعيدا”؟ أو التفكير لماذا كل منهم لديهم فيسبوك أو بلوق ، وما هو أكثر من ذلك ، وهم يعرفون كيفية استخدام أفضل منا؟ الجواب واضح تماما ، ونحن نعيش في عالم معولم ، وهذا يعني أن التكنولوجيا هي الغالبة. قبل بضع سنوات كان من الصعب جدا التفكير في إمكانية وجود الكمبيوتر المحمول الخاص أو الهاتف الخليوي الخاص ، والآن هو شائع جدا أن ما يقرب من واحد فقط.
في
منذ بضع سنوات ، لا يعتبر استخدام الأجهزة التكنولوجية والبدائل من قبل المعلمين في الفصول الدراسية ، باعتبارها أداة مفيدة لطلابهم. ربما لأنها تميل إلى الاعتقاد بأن التكنولوجيا في سنوات قليلة ، كان يذهب ليحل محل دورها في الفصول الدراسية. كما نعرف جميعا ، فإنه من المستحيل أن يحل محل دور المعلم كما في النحو المبين في الفصل الدراسي لأن التكنولوجيا لا يمكن أن يكون بمثابة دليل للطلاب الذين يحتاجون إلى مراقبة مستمرة والتوجيه ولكن أيضا لا يمكننا تجاهل التقدم الكبير في مجال التعليم نظرا للتنفيذ من التكنولوجيا.
في
وقد أنشئت بعض الشبكات الاجتماعية مثل فيس بوك للأغراض التعليمية ، والغرض الرئيسي من فيسبوك وربط الناس في الحرم الجامعي (التي أنشأتها زوكربيرج مارك لطلاب جامعة أكسفورد) هذه الشبكة الاجتماعية يسمح لأعضاء الجامعة (غالبيتهم من الطلاب وأيضا. المعلمين) للبقاء على اتصال ، والأفضليات سهم ، وملامح ، وربما غيرها ، إذا ما قارنا بين الشبكات الاجتماعية مثل مرتبطة في ، الرسول ، ماي سبيس وفيس بوك ، والأخير هو الأكثر شعبية والأكثر فائدة للأغراض التعليمية بسبب الكبيرة لها كمية من التطبيقات ، وكمية كبيرة من الأنشطة (مشاركة الصور والفيديو ، وملامح ، الخ) يتيح للمستخدمين القيام به.
في
في الوقت الحاضر ، فقد أصبحت شبكات للتربية أكثر شعبية بين المعلمين ، وكثير منهم قد اكتشف كم هو سهل أن يعمل معهم ، وكيف أصبحت طلابها المشاركين في الأنشطة ومدى جاذبية وأنها يمكن أن تكون تفاعلية. واحدة من الأسباب الرئيسية لهذا التغيير في الرأي حول الشبكات الاجتماعية ، هو أن الشبكات الاجتماعية لا تغير طريقة التدريس ولكنه يساعد على إدخال تدريس جديدة ومنهجيات التعلم ، فضلا عن بيئات التعلم. الشبكات الاجتماعية تسمح أيضا للحفاظ على المعلمين في اتصال مع طلابهم أينما كانوا. يمكن للطلاب سبيل المثال تبادل المعلومات والرسائل الفورية ، وتتضمن وصلات مع المعلومات ذات الصلة ، وحفز التفاعل بين الطلاب ، والاحتفاظ بسجل للمعلومات لفترة طويلة من الزمن.
في
وربما لكثير من المدرسين ، والشبكات الاجتماعية لا علاقة لها أو مساعدة للطلاب خلال عملية التعلم. ويمكن اعتبار انهم من قبلهم أكثر في تشويش من مجرد أداة ، ولكن يجب أن يكون المعلمون في الاعتبار أن ولدوا تحت طلابهم العصر التكنولوجي وأسهل طريقة للحفاظ على المهتمين في التعلم ؛ В في بيئة يميل كما يمكن أن توجد في الفصل وكأنه خارج الفصول الدراسية وذلك بفضل التكنولوجيا.
في
وعلى الرغم من أننا لا نستطيع أن يلغي حقيقة أن الشبكات الاجتماعية هي في بعض distracters السبل لطلابنا ، وذلك بسبب كمية عالية من التطبيق التي تحتوي عليها ، علينا أن نعتبر أن طلابنا يقضون ساعات طويلة في تصفح شبكة الانترنت بدلا من دراسة أو قراءة الصحف المطبوعة. ويمكن أن نأخذ هذه الحقيقة قيد النظر من اجل الحفاظ على إشراك طلابنا في التعلم وبهدف منحهم بيئة التعلم المتاحة لهم دائما ، جذابة وتفاعلية ومثيرة للاهتمام.
في
في أيامنا هذه ، واستخدام شبكة اجتماعية تلعب دورا نشطا في عدد الطلاب ، لأنه يعطي لهم أكثر مرونة ، والفصول الحقيقية والتفاعل من أجل خلق مناخ جيد لعملية التعليم والتعلم ، وكذلك الشبكات الاجتماعية يعطي للمعلم إمكانية خلق فرص عمل جديدة التطبيقات خارج الدروس الصفية المعتادة. هذه الاستخدامات الجديدة للشبكات الاجتماعية أيضا إنشاء المزيد من التقارب بين المعلمين وطلابهم ، لذلك يمكن تفسير المتعلمين أنهم يتعلمون في لغتهم نفسها.
في
الهدف الحقيقي من تطبيق الشبكات الاجتماعية في التعليم هو وسيلة الاتصال الاجتماعي ، لأنها يمكن أن تبادل المعلومات بين المجتمع والمدارس والأسرة ، وتعزيز التفاعل بين المؤسسة التعليمية والاجتماعية المختلفة وكلاء. كمعلمين ، علينا أن نأخذ في الاعتبار لتطوير الهوية الرقمية المسؤولة التي يجب ان تكون واعية حول كيفية استخدام هذا النوع من الأدوات. بذلك ، الطلاب أمام الملايين من إمكانيات لاستخدام مثل هذه الاتصالات السريعة مع زملاء العمل من أجل تبادل المعلومات ، لخلق مزيد من التعاون الطبقات أو لتطوير الدروس التواصلي ،
في
تلخيص ، يجب على المعلم أن يكون واعيا تكنولوجيا المعلومات والاتصالات ليس لديها آثار السحر في عملية التعليم والتعلم. مجرد واقع استخدام البرمجيات في المدارس لا يعني أن المعلم سيكون أفضل من غيرها ؛ المعلم لذا يجب استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات على الطريقة التي يتعلم الطلاب عن طريق القيام بأشياء مع هذه التكنولوجيا. وعلاوة على ذلك ، هو أو هي يجب أن نفكر كيف يمكن للطالب تطوير مهارات مختلفة في لحظة من استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات. في هذه الشبكة الحالة الاجتماعية ، وهناك العديد من الطرق لفعل ذلك مثل صنع المناقشات الظاهري ، والاستماع الى الموسيقى ، حل المشاكل ، ومناقشة في المنتدى ، وقراءة الوثيقة ، من بين آخرين.
في نهاية المطاف ، يمكن للمعلم الوقوف أمام الصف وتكون متحركة جدا ، متحمسا ، في لحظة القيام الطبقة ، ولكن إذا كان الطلاب لا تعلم لأن المعلم هو إضاعة الوقت. التكنولوجيا هي مورد لدعم التعلم والمعلم الجيد وسوف نرحب بجميع تلك الموارد.
في
كتبه : أرافينا دانييلا ، كونشا Merilyn ، RodrГguez ميليسا ، وKaterin Dayanna فيلالوبوس رويز.